La metodología cualitativa

Para empezar, me gustaría decir, que el haber podido publicar en el blog mis reflexiones sobre aspectos que han surgido durante el desarrollo del curso, ha sido una experiencia muy gratificante que no se puede disfrutar normalmente en el ámbito de la enseñanza.

En esta ocasión y como despedida del curso, me gustaría hacer una reflexión sobre los aspectos que más me han gustado de la metodología cualitativa. Son muchos, así que sólo voy a reseñar algunos que, especialmente, me llaman la atención.

De la metodología cualitativa, a mi entender, me gusta que no se rige por patrones tan rígidos como la metodología cuantitativa. Uno de los aspectos más llamativos de esta metodología es que intenta describir las acciones desde el propio contexto. Como educador esto es esencial porque supone una gran oportunidad para conocer a fondo esta realidad social. Asimismo, este tipo de metodología pretende transformar la realidad, ésta, en un permanente cambio, demanda este tipo de acciones para ajustarse a una sociedad en permanente transformación. Otra de las carecterísticas esenciales, es el interés que tiene por conocer la realidad de manera profunda. La posibilidad de poder observar e interpretar la realidad, permite extraer una rica información que analizada y categorizada adecuadamente puede transformar la realidad.

Considero importante destacar el papel primordial que juega el investigador en esta metodología, observando las situaciones desde un entorno natural; de ahí la riqueza de sus aseveraciones. Para ello, deberá utilizar unos instrumentos que se ajusten a su propia naturaleza, pero siempre desde la flexibilidad y la apertura al cambio.

De la variada información con la que hemos sido nutridos en este curso, me gustaría remarcar: la facultad que tiene el investigador cualitativo en convertirse en un artesano del mundo que le rodea. La importancia que dan al uso del lenguaje y la fidelidad a la realidad que se percibe, en un momento concreto y con unos determinados protagonistas. Es por ello que la metodología cualitativa tiene una especial utilidad en el ámbito de la enseñanza.

Otro de los aspectos más destacados de los investigadores cualitativos es que no se limitan a analizar lo que los sujetos hacen, sino que perciben la realidad críticamente interpretando el porqué de esas realidades. Esta metodología es primordialmente eficaz en las ciencias sociales, porque la subjetividad del hecho humano, presente en la mayoría se sus acciones, invita a este tipo de búsquedas de la verdad, donde lo subjetivo no es despreciado. Es sabido por todos, que la realidad social se haya en un permanente cambio, donde las ciencias sociales han adquirido un prestigio admitido por la gran mayoría. Por eso son tan necesarias las investigaciones educativas, por ser éste un asunto que en mayor o menor medida nos afecta a todos.

No es cuestión de maximizar la importancia de la metodología cualitativa en detrimento de la cuantitativa. En este escrito no se pretende bajo ningún aspecto caer en ese máxime error. La experiencia demuestra que ambas metodologías son útiles, pero que tampoco la cualitativa debe vivir subyugada a la cuantitativa. Además, de lo que no cabe ninguna duda, es que la metodología cualitativa se ajusta muy bien a las necesidades de la educación y de otras realidades sociales.

Algunos de los rasgos más importantes de la metodología cualitativa, dependiendo de cada autor, es que se caracteriza porque no se limita a establecer una relación causal entre una o unas variables independientes y una o unas variables dependientes. La metodología cualitativa destaca sobre todo por su sensiblidad a la presencia del investigador, donde éste juega un papel relevante. Destaca, asmismo, la compresión hacia las personas; pero lo más importante de todo, dentro de su marco de referencia, de ahí la importancia que da a la cultura y a la sociedad. Otorga una especial relevancia al humanismo. Adquire un especial protagonismo el uso del lenguaje expresivo y la interpretación de aquello que se observa, de aquello que se investiga. Lo particular no se desprecia sino que se tiene como una importante fuente de información. Mencionar, una vez más, que se desarrolla en contextos próximos al niño; estos escenarios naturales permiten asomarse a la realidad más cercana del discente.

Para terminar, me gustaría remarcar que lo interesante que acontece a la metodología cualitativa es el protagonismo que adquire el investigador, donde desarrolla un papel importante, porque participa en la propia evolución de la realidad de la que extrae una información precisa a través del estudio de campo y utilizando como instrumento la observación en el contexto natural del niño.